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        Energizador 5 | Canta una Canción
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        TEMA PRINCIPAL: Inclusión


        OBJETIVOS:
            Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y comunicación.
            Concienciar sobre la importancia de la inclusión de una manera relajada y lúdica.
            Fomentar la creatividad.


        TAMAÑO SUGERIDO DEL GRUPO:
            2 personas por grupo.


        RECURSOS / MATERIAL:
            Papel
            Lápiz



        PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD UTILIZANDO ESTA HERRAMIENTA:
            Asignar a cada estudiante un compañero y hacer que se sienten uno frente al otro.
            Cada pareja trabajará en la composición de una canción sobre la inclusión y cómo los estudiantes
            pueden aprender unos de otros.
            La  canción  puede  incluir  ejemplos  específicos  de  cómo  los  compañeros  se  ayudan  en  el  aula
            inclusiva o formas generales de incluir a los demás en actividades.
            Los  equipos  deben  elegir  una  melodía  que  ambos  conozcan,  como  "Estrellita,  ¿dónde  estás?"  o
            "Cumpleaños feliz".
            Alternando turnos, los compañeros crearán líneas de la canción hasta completarla.
            Se dará la oportunidad a algunos o a todos los equipos de compartir sus canciones con la clase.


        Duración aproximada: 30-45 minutos.
        Ejemplo de introducción a la actividad (con la melodía de "Tres ratones ciegos")

                                                     "Todos aquí,
                                                    Sí, todos aquí,
                                                     Van a crear,
                                                    Una canción,
                                            Sobre inclusión y buena unión,
                                        Y cómo ayudarnos con gran emoción,
                                                    Empiecen ya,
                                                    Juntos crear."
                                                          .













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