Page 73 - Digital handbook - Bulgarian

4. Извършване на одит на достъпността (40 минути):
Инструктирайте всяка група да използва картата на училището или плана на етажа, за да
извърши виртуален или физически одит на достъпността на училищната сграда.
Учениците трябва да използват самозалепващи се листчета, за да отбележат областите, в
които идентифицират бариери пред достъпността въз основа на обсъдените стандарти.
Насърчете ги да вземат предвид нуждите на хората с различни увреждания (мобилност,
зрение, слух и др.).

5. Разработване на решения с помощта на пиктограми (40 минути):
Предоставете на всяка група пиктограми на ARASAC, представляващи характеристики за
достъпност.
Възложете им да предложат решения за преодоляване на установените бариери пред
достъпността, като използват пиктограмите.
Това може да включва отбелязване на идеалното разположение на рампи, асансьори,

указателни табели и т.н. върху картата/плана на етажа със съответните пиктограми.
Насърчавайте учениците да бъдат креативни и да обмислят различни решения за всяка
бариера.

6. Презентации и дискусии (40 минути):
Всяка група представя своите констатации от одита за достъпност и предложените
решения, като използва маркираната карта/план на етажа и пиктограмите на ARASAC.
Улеснете дискусията в класа относно предизвикателствата и възможностите, установени
по време на одитите.
Насърчете учениците да обмислят осъществимостта и потенциалното въздействие на
предложените от тях решения.
Обсъдете значението на ясната и универсална комуникация чрез пиктограми за
информация за достъпността.

7. Обобщение (10 минути):
Накратко обобщете основните изводи от дейността, като подчертаете значението на
достъпността за всички членове на училищната общност.
Насърчете учениците да разсъждават върху новопридобитата си осведоменост за

бариерите пред достъпността и потенциалната си роля в застъпничеството за приобщаващ
дизайн.

73