Page 41 - Digital handbook - Portuguese

5. Envolvimento da comunidade na educação digital

Objetivo: Promover uma abordagem à escala da comunidade (professores, tutores,
animadores de juventude, assistentes sociais, etc.) para uma educação digital inclusiva,
incentivando a colaboração entre todas as partes interessadas em todos os domínios

necessários.
Ações:
· Criar fóruns e plataformas colaborativas para que as partes interessadas acima mencionadas
contribuam para a conceção, a prestação e o acompanhamento da educação digital inclusiva.

· Incentivar processos participativos de tomada de decisão que incluam vozes de toda a
comunidade educativa.
Dicas:

▪ eTwinning é uma plataforma para professores na Europa que promove a colaboração em
projetos educativos, incluindo os centrados na educação inclusiva. Professores, animadores de
juventude, educadores, pais e alunos podem trabalhar em conjunto em projetos que
promovam a aprendizagem digital: https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning

Sugestões para uma implementação efetiva:

▪ Rever e atualizar regularmente os programas e recursos de formação para garantir que

continuam a ser relevantes e eficazes.
▪ Estabelecer parcerias com partes interessadas locais e nacionais e organizações educativas
para melhorar a qualidade e a acessibilidade das ferramentas de aprendizagem digital.
▪ Apenas tornar as tecnologias digitais acessíveis não garantirá, por si só, uma educação

igualitária. Os professores, os pais e outras partes interessadas têm de se certificar de que as
crianças possuem competências adequadas para utilizar os recursos digitais e manter a sua
motivação elevada.

▪ Experimente utilizar plataformas de redes sociais e outras ferramentas de comunicação para
aumentar a sensibilização, partilhar ideias e construir uma comunidade de apoio para uma
educação digital inclusiva eficaz.
▪ Implemente mecanismos de feedback (questionários, reflexões após cada aula, etc.) para

avaliar continuamente a eficácia das práticas inclusivas que foram utilizadas e fazer os ajustes
necessários.
▪ Os jovens têm muitas vezes dificuldade em comunicar verbalmente, por isso é melhor
observar o seu comportamento em vez de atribuir rapidamente as suas ações à sua condição.

Podem estar a sofrer um trauma ou a enfrentar um período de stress invulgar.
▪Algumas pessoas, quando se sentem emocionalmente vulneráveis, sentem-se compelidas a
gerir algo no seu ambiente físico, e esperar que elas expressem isso verbalmente é pouco
provável que seja eficaz.

▪Ao comunicar com jovens com deficiências inteletuais, seja adaptável e deixe-os assumir a
liderança sempre que se sentirem confortáveis para promover o seu sentido de independência.
Ouvir, respeitar e validar os seus sentimentos pode ajudá-los a passar de um potencial estado

de defesa silenciosa para um estado de progresso.
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