Page 73 - Digital handbook - Portuguese

4. Realização da Auditoria de Acessibilidade (40 minutos):

Instruir cada grupo a utilizar o mapa ou planta da escola para realizar uma auditoria de
acessibilidade, seja de forma virtual ou física.
Os alunos devem usar notas adesivas para marcar áreas onde identificam barreiras à

acessibilidade com base nos padrões discutidos.
Encorajá-los a considerar as necessidades de pessoas com diferentes tipos de deficiência
(mobilidade, visão, audição, etc.).

5. Desenvolvimento de Soluções com Pictogramas (40 minutos):

Fornecer a cada grupo pictogramas ARASAAC que representem elementos de
acessibilidade.
Desafiá-los a propor soluções para superar as barreiras identificadas utilizando os

pictogramas.
Isto pode incluir marcar no mapa/planta os locais ideais para rampas, elevadores,
sinalizações, etc., associando-os aos pictogramas correspondentes.
Encorajar a criatividade dos alunos e a consideração de diferentes abordagens para cada
barreira.

6. Apresentações e Discussão (40 minutos):
Cada grupo apresenta os resultados da sua auditoria de acessibilidade e as soluções

propostas, utilizando o mapa/planta marcado e os pictogramas ARASAAC.
Facilitar uma discussão em turma sobre os desafios e oportunidades identificados
durante as auditorias.
Encorajar os alunos a refletir sobre a viabilidade e o impacto potencial das suas soluções
propostas.

Discutir a importância da comunicação clara e universal através de pictogramas para
informações de acessibilidade.

7. Conclusão (10 minutos):
Resumir brevemente os principais aprendizados da atividade, destacando a importância
da acessibilidade para todos os membros da comunidade escolar.
Incentivar os alunos a refletir sobre a sua nova perceção das barreiras à acessibilidade e
o seu potencial papel na defesa de um design inclusivo.

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