Page 37 - Digital handbook - German
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06 Zusammenarbeit mit Eltern und Gemeinden
Bei der Entwicklung und Umsetzung von Bildungsprogrammen zur Inklusion von
Menschen mit Behinderungen müssen die Praktiker die Feinheiten von Behinderungen
und die für eine qualitativ hochwertige und faire Bildung für Lernende mit Behinderungen
erforderlichen Ressourcen verstehen. Die effektivste Methode, um die Komplexität und
die Anforderungen der Behindertengemeinschaft zu verstehen, ist die Zusammenarbeit
und das Engagement mit Behindertenorganisationen (DPOs).
Die Einbeziehung der Eltern und der breiteren Gemeinschaft (Sozialarbeiter,
Jugendbetreuer, Tutoren usw.) ist für die Unterstützung der integrativen Bildung von
wesentlicher Bedeutung. Wie von der OECD (2023) erwähnt, geht der Nutzen der
Technologie im Bildungswesen über das Klassenzimmer hinaus und verbessert die
Verbindungen und die Kommunikation zwischen Eltern, Schulen und der breiteren
Gemeinschaft. Sie unterstützt eine bessere Zusammenarbeit, indem sie es den Eltern
erleichtert, mit Hilfe digitaler Tools mit den Schulen in Kontakt zu treten.
So helfen beispielsweise digitale Übersetzungsdienste Nicht-Muttersprachlern, sich
besser zu beteiligen, und virtuelle Treffen können logistische Hindernisse wie
Kinderbetreuung, Arbeitszeiten und Transportprobleme überwinden. Es gibt jedoch noch
weitere Herausforderungen, wie z. B. die begrenzte Zeit der Eltern aufgrund von Arbeit
und familiären Pflichten, insbesondere bei Alleinerziehenden, und die mangelnden
digitalen Fähigkeiten, die eine wirksame Unterstützung des digitalen Lernens der Kinder
behindern können.
Damit digitale Werkzeuge wirklich den Bedürfnissen ihrer Nutzer, einschließlich der Eltern
und Lehrer, entsprechen, ist es entscheidend, ihr Feedback bei der Entwicklung und
Überwachung zu berücksichtigen, um gerechte und integrative Bildungsergebnisse zu
erzielen. (zusammengefasst nach OECD 2023, 30).
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