Page 23 - Digital handbook - Polish

05 Projektowanie integracyjnych programów nauczania

Projektowanie i wdrażanie programów nauczania w celu wzmocnienia aktywnego
uczestnictwa społecznego wśród młodych osób z niepełnosprawnościami i specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi w Europie, szczególnie w kontekście wyzwań związanych z
pandemią COVID-19, wymaga przemyślanego planowania i innowacyjnych rozwiązań

pedagogicznych.

Krok 1: Zrozumienie podstaw

Zdefiniowanie parametrów programu nauczania:
Określenie celu, grupy docelowej, wyników, strategii i wymaganych zasobów.

Skupienie się na potrzebach uczestników:

Podczas projektowania należy pamiętać o potrzebach uczestników. Należy zadawać sobie
pytania takie jak: Co jest dla nich przydatne? Jaki jest logiczny przepływ informacji? Jaki

tryb dostarczania najlepiej odpowiada ich potrzebom?

Ocena i zrozumienie potrzeb:
Przeprowadzenie kompleksowej oceny potrzeb w celu zrozumienia konkretnych wyzwań
stojących przed młodymi osobami niepełnosprawnymi i uczniami ze specjalnymi

potrzebami edukacyjnymi.

Krok 2: Opracowanie treści programu nauczania

Określenie elementów programu:
Należy jasno określić cel, grupę docelową, wyniki, strategie uczenia się i oceny oraz

wymagane zasoby. Warto określić cele uczenia się, plan osiągnięcia celów, strukturę i
sekwencję uczenia się oraz treść. Koncentracja na wspieraniu partycypacji społecznej,
inkluzywności i radzeniu sobie z wyzwaniami zaostrzonymi przez pandemię.

Tworzenie kompleksowych treści:

Opracowywanie treści z uwzględnieniem konkretnych potrzeb uczniów i uwzględnianie
standardów kompetencji, celów uczenia się oraz rzeczywistego zastosowania wiedzy i
umiejętności.

Spersonalizowane plany nauczania:
Opracowywanie spersonalizowanych planów nauczania dla każdego ucznia, z
uwzględnieniem jego mocnych stron, wyzwań i preferowanych stylów uczenia się.

23