Page 28 - Digital handbook - Polish

WYTYCZNE W ZAKRESIE EDUKACJI

WŁĄCZAJĄCEJ

01 Wprowadzenie do edukacji włączającej

Termin „włączenie” ma wiele różnych znaczeń. Możemy interpretować to pojęcie jako

akceptację i przynależność do szkół i innych instytucji społecznych. Jako praktyka edukacyjna,
włączenie uczniów ze specjalnymi potrzebami oznacza uczęszczanie do zwykłej szkoły
podstawowej i osiąganie standardów wiedzy w ogólnym programie nauczania i innych
zajęciach pozalekcyjnych wraz z rówieśnikami, którzy nie mają trudności w nauce (Kosi 2020).
Osiągnięcie Celów Zrównoważonego Rozwoju (SDG), w szczególności Celu 4, który ma na celu

„Zapewnienie wszystkim edukacji włączającej i wysokiej jakości oraz promowanie uczenia
się przez całe życie”, zależy od zaspokojenia globalnych potrzeb dzieci niepełnosprawnych.
Bez uwzględnienia ich potrzeb, te cele edukacyjne nie mogą być w pełni zrealizowane (ONZ

2016). Edukacja włączająca zapewnia wszystkim uczniom, niezależnie od ich zdolności lub
niepełnosprawności, dostęp do wysokiej jakości edukacji.
W 2022 r. 27% populacji UE w wieku powyżej 16 lat cierpiało na jakąś formę
niepełnosprawności. Według szacunków Eurostatu oznacza to 101 milionów osób lub co
czwartą osobę dorosłą w UE. Dalsze statystyki pokazują, że 17,7% osób niepełnosprawnych

w wieku 20-26 lat było bezrobotnych w 2020 r., w porównaniu z 8,6% osób bez
niepełnosprawności z tej samej grupy wiekowej. Wskaźnik przedwczesnego kończenia nauki
jest dwukrotnie wyższy w przypadku osób niepełnosprawnych w porównaniu z osobami

pełnosprawnymi. Wiele młodych osób z niepełnosprawnością uczęszcza do szkół specjalnych
i ma trudności z dostępem do głównego nurtu edukacji i szkoleń: tylko 29% uzyskuje wyższe
wykształcenie (policealne) w porównaniu z 44% osób pełnosprawnych.
Aby zapewnić, że systemy edukacyjne są dostępne dla wszystkich uczniów, konieczne jest

przyjęcie wieloaspektowego podejścia, które odnosi się do różnych barier:

Bariery fizyczne można wyeliminować poprzez przeprojektowanie infrastruktury szkolnej tak,
aby była powszechnie dostępna, zapewniając, że budynki są wyposażone w rampy, windy i

dostępne toalety.
Bariery komunikacyjne można wyeliminować poprzez włączenie technologii
wspomagających i pomocy komunikacyjnych w klasie, takich jak oprogramowanie do
zamiany mowy na tekst, tłumacze języka migowego i pomoce wizualne.

Bariery poznawcze wymagają wdrożenia spersonalizowanych strategii uczenia się, które
zaspokajają różne potrzeby edukacyjne, w tym używania uproszczonego języka,
alternatywnych metod oceny i zapewniania dodatkowych zadań czasowych.

28