Page 30 - Digital handbook - Polish

02

Ramy prawne i kontekst polityczny edukacji włączającej

Uznanie włączenia jako kluczowego katalizatora transformacji edukacyjnej i głównego
celu na globalnej scenie politycznej rośnie. Konwencja ONZ o prawach osób

niepełnosprawnych (CRPD) uznaje prawo do edukacji włączającej dla wszystkich osób
niepełnosprawnych.
Programy polityczne wielu krajów promują reformy mające na celu rozwój bardziej
włączających systemów edukacji (OECD 2015 w Azorin & Ainscow 2018). Pod tym

względem inicjatywa Edukacja 2030 stanowi ważny krok naprzód, w którym priorytet jest
jasny: zapewnienie włączającej i sprawiedliwej edukacji wysokiej jakości oraz promowanie
możliwości uczenia się przez całe życie dla wszystkich (UNESCO 2015a w Azorin & Ainscow
2018).

Edukacja włączająca jest również wspierana przez różne inne ramy prawne i polityki w
całej Unii Europejskiej. Ramy te stanowią podstawę do wdrażania praktyk włączających w
placówkach edukacyjnych.
Komisja Europejska uruchomiła kilka inicjatyw mających na celu promowanie

włączających środowisk edukacyjnych, które uwzględniają różnorodność i pomagają
uczniom czuć się docenianymi, szanowanymi i włączonymi. Znaczenie włączenia,
różnorodności i dobrostanu w środowisku uczenia się jest jednym z głównych filarów
Europejskiego Obszaru Edukacji, który Komisja przedstawiła w 2020 r. (Euridyce 2023).

Modyfikowanie środowisk uczenia się, metod i ocen w celu dostosowania ich do
indywidualnych potrzeb uczniów wiąże się z przejściem na bardziej elastyczny i
responsywny model edukacyjny. Oznacza to tworzenie adaptacyjnych materiałów
edukacyjnych, które można dostosować do różnych stylów uczenia się i umiejętności,

takich jak cyfrowe podręczniki, które można dostosować pod kątem rozmiaru czcionki lub
czytać na głos. Nauczyciele powinni stosować różnorodne metody nauczania, aby
zaspokoić szeroki zakres preferencji edukacyjnych, w tym wizualne, słuchowe,
kinestetyczne i dotykowe style uczenia się. Ponadto oceny powinny być zaprojektowane

tak, aby sprawiedliwie oceniać umiejętności wszystkich uczniów, co może obejmować
alternatywne formaty, takie jak prezentacje ustne, projekty lub portfolia, oprócz
tradycyjnych egzaminów pisemnych. Takie dostosowane podejście zapewnia wszystkim
uczniom możliwość wykazania się zrozumieniem i umiejętnościami w sposób

odzwierciedlający ich indywidualne mocne strony (Komisja Europejska 2023a).

W grudniu 2017 r. Rada Europejska, Parlament Europejski i Komisja poparły ustanowienie
Europejskiego Filaru Praw Socjalnych. Porozumienie to podkreśla znaczenie społecznych,

edukacyjnych i kulturowych aspektów polityki UE w kształtowaniu jednolitego
europejskiego wymiaru.

30