Page 29 - Digital handbook - Polish

Dzięki systematycznemu usuwaniu tych barier systemy edukacyjne mogą stać się bardziej

włączające, umożliwiając uczniom o wszystkich zdolnościach pełne uczestnictwo w
edukacji (Komisja Europejska 2023a).

Edukacja włączająca jest zatem ciągłym procesem, który uwzględnia różnorodność

uczniów. Wielu nauczycieli ma błędne przekonanie na temat edukacji włączającej,
wierząc, że jest ona przeznaczona tylko dla dzieci ze specjalnymi potrzebami, ale nie jest
to prawdą. Edukacja włączająca jest przeznaczona dla wszystkich uczniów, ale jest
niezbędna dla dzieci ze specjalnymi potrzebami (Kosi 2020).

Sprawiedliwe systemy edukacji i szkoleń nie oznaczają, że każdy osiąga ten sam poziom
wykształcenia lub wyniki. Systemy te mają raczej na celu upewnienie się, że sukces
młodej osoby w edukacji nie jest zdeterminowany jej sytuacją osobistą, taką jak dochód

rodziny, praca rodziców lub poziom wykształcenia rodziców. Ponadto systemy edukacji
włączającej zwracają uwagę na specyficzne wyzwania i potrzeby różnych grup ludności, w
szczególności osób niepełnosprawnych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Niniejszy rozdział przedstawia znaczenie edukacji włączającej w całej Unii Europejskiej,
koncentrując się w szczególności na konkretnych politykach i wytycznych krajów
partnerskich.

29