Page 34 - Digital handbook - Polish

04 Włączająca edukacja cyfrowa

Chociaż istnieje wiele przeszkód we wdrażaniu edukacji włączającej, przemyślana
integracja technologii cyfrowych może usprawnić proces nauczania i uczenia się, poprawić
dostępność dla osób, które tego potrzebują, i zaoferować bardziej spersonalizowane
doświadczenia edukacyjne. Odpowiednio wykorzystane narzędzia cyfrowe mogą

przyczynić się do bardziej włączających systemów edukacji (OECD 2023, 14).

W ostatnich latach szybki rozwój technologii, wraz ze zmianami postaw i polityk mających

na celu promowanie bardziej sprawiedliwych szans edukacyjnych dla wszystkich, stworzył
nowe priorytety i wymagania w zakresie włączającej edukacji cyfrowej i nauczania
mieszanego. Jest to również podstawą inicjatywy politycznej Unii Europejskiej, jaką jest
Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej (2021-2027), który „oferuje długoterminową
strategiczną wizję wysokiej jakości, włączającej i dostępnej europejskiej edukacji cyfrowej”

(EASNIE 2023C, 9).

Europejska Agencja ds. Specjalnych Potrzeb i Edukacji Włączającej jest niezależną

organizacją, która działa jako platforma współpracy dla ministerstw edukacji w krajach
członkowskich, do których należą Słowenia, Hiszpania, Portugalia, Polska, Niemcy i Bułgaria
(EASNIE 2023).

Jej praca koncentruje się głównie na wspieraniu rozwoju systemów edukacji włączającej w

celu zapewnienia każdemu uczniowi prawa do włączających i sprawiedliwych możliwości
edukacyjnych, co zwiększa jego szanse życiowe i możliwości aktywnego uczestnictwa w
życiu społecznym.

Opracowany przez nią Raport na temat włączającej edukacji cyfrowej analizuje potrzebę
uwzględnienia edukacji włączającej i transformacji cyfrowej w powiązany ze sobą sposób.
Analizuje badania, politykę, trendy w praktyce i opinie ekspertów, dając przegląd rozwoju i
podkreślając kwestie związane z włączającą edukacją cyfrową, które wciąż wymagają

rozwiązania.

Wizja edukacji włączającej (i cyfrowej):

● angażuje wszystkie poziomy systemu edukacji - od indywidualnego (uczniowie i
nauczyciele), przez organizacyjny (szkoły), po poziom regionalny lub krajowy;
● uwzględnia włączenie, wykluczenie, cyfryzację i przepaść cyfrową jako wzajemnie
powiązane, współzależne kwestie przekrojowe;
●jest zakotwiczona w strukturach systemu edukacji w celu wspierania odpornych systemów

edukacji, które oferują równe szanse edukacyjne dla wszystkich osób uczących się;
● opiera się na transformacji cyfrowej, która wykracza daleko poza samo stosowanie
technologii cyfrowych w edukacji (EASNIE 2022, 1).
34