Page 72 - Digital handbook - Polish
P. 72
Włączające ćwiczenie międzykulturowe 9 | ARASAAC - Dostępność
02
GŁÓWNY TEMAT: Dostępność
CELE:
Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów poprzez
przeprowadzenie audytu dostępności budynku szkoły i zaproponowanie ulepszeń z
wykorzystaniem piktogramów ARASAC.
SUGEROWANA WIELKOŚĆ GRUPY: 10/20 uczniów. Pomysł polega na stworzeniu grup
składających się z 4/5 uczniów.
ZASOBY / MATERIAŁY:
Mapa szkoły lub plan piętra (cyfrowy lub fizyczny)
Markery lub długopisy (w przypadku korzystania z mapy fizycznej)
Karteczki samoprzylepne
Wybór drukowanych piktogramów ARASAC związanych z funkcjami dostępności (rampy,
windy, toalety dla osób niepełnosprawnych, oznakowanie w alfabecie Braille'a itp.)
Dodatkowe materiały do prezentacji (tablica plakatowa, oprogramowanie do prezentacji -
opcjonalnie)
PROCES REALIZACJI DZIAŁANIA PRZY UŻYCIU TEGO NARZĘDZIA:
1. Wprowadzenie (10 minut):
Rozpocznij od dyskusji na temat dostępności i jej znaczenia w przestrzeniach publicznych, takich
jak szkoły.
Przedstaw koncepcję audytu niepełnosprawności i jego rolę w identyfikowaniu i usuwaniu barier
dostępności. Krótko przedstaw piktogramy ARASAC i ich potencjał jako narzędzia komunikacji w
zakresie informacji o dostępności.
2. Tworzenie zespołów audytowych (5 minut):
Podziel klasę na małe grupy składające się z 3-4 uczniów, dążąc do zróżnicowanej reprezentacji
umiejętności i środowisk w każdym zespole.
3. Zrozumienie standardów dostępności (15 minut)
Przedstaw uczniom krótki przegląd standardów i przepisów dotyczących dostępności
(krajowych/regionalnych) dla instytucji edukacyjnych.
Można to zrobić za pomocą materiałów informacyjnych, prezentacji lub przeglądania
odpowiednich zasobów online.
Skoncentruj się na kluczowych kwestiach związanych z dostępnością, takich jak:
Dostępność fizyczna (rampy, windy, szerokie drzwi)
Dostępność sensoryczna (pomoce wzrokowe i słuchowe, odpowiednie oświetlenie)
Dostępność informacji (oznakowanie w różnych formatach, jasna komunikacja)
73
72
